- Giám khảo cần nắm được nội dung trình bày trong bài xích làm của thí sinh, kiêng đếm ý đến điểm. Vận dụng linh hoạt lí giải chấm, thực hiện nhiều nấc điểm một cách hợp lí, khích lệ những nội dung bài viết có cảm xúc, sáng tạo.

Bạn đang xem: De thi văn vào lớp 10 năm 2015

- học tập sinh hoàn toàn có thể làm bài theo nhiều cách thức nhưng nếu đáp ứng nhu cầu những yêu mong cơ phiên bản của đề, mô tả tốt vẫn cho đủ điểm.

- Điểm bài xích thi hoàn toàn có thể cho lẻ mang đến 0,25 điểm và không làm tròn.

II. YÊU CẦU CỤ THỂ

Câu

Ý

Nội dung

Điểm

Câu 1

a

- Phép lặp: Cô bé.

- Phép thế:

0,5

0,5

b

- Lời dẫn: “Bác đề xuất nằm xuống nên không ạ?”

- Đây là lời dẫn trực tiếp.

0,5

0,5

Câu 2

a

- Đoạn thơ được trích từ bài bác thơ “Mùa xuân nho nhỏ” ở trong nhà thơ Thanh Hải.

0,25

b

- bài thơ được sáng tác trong tháng 11 năm 1980 khi nhà thơ vẫn nằm bên trên giường dịch không bao lâu trước lúc nhà thơ qua đời.

0,25

c

- Đoạn thơ sử dụng phương thức biểu đạt: biểu cảm.

0,25

d

- hầu hết hình hình ảnh thể hiện ước nguyện của tác giả trong đoạn thơ: con chim hót, một cành hoa.

0,25

e

- các biện pháp tu từ trong đoạn thơ:

+ Điệp ngữ: Ta làm; điệp từ: một.

+ Ẩn dụ: Con chim, nhành hoa, nốt trầm.

- giá trị: nhấn mạnh, xác minh ước nguyện bình dị, nhỏ tuổi bé, solo sơ trong phòng thơ qua đều hình hình ảnh ẩn dụ giản dị, trường đoản cú nhiên, đẹp. Đây là giải pháp nói khiêm tốn, thực tình mà giản dị, là lẽ sinh sống cao đẹp.

0,5

0,5

f

- học sinh tự biểu lộ ước nguyện của bạn dạng thân:

Lưu ý: nếu học sinh làm theo các hướng không giống nhưng cân xứng với chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của xóm hội, xu hướng cải cách và phát triển của làng mạc hội thì giám khảo vẫn đồng ý cho điểm tối đa.

1,0

Câu 3

* Yêu cầu chung: sỹ tử biết phối hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận văn học để tạo nên lập văn bản. Nội dung bài viết phải có bố cục tổng quan đầy đủ, rõ ràng; văn viết bao gồm cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tập tốt; biểu đạt trôi chảy, bảo đảm an toàn tính liên kết; không mắc lỗi bao gồm tả, từ ngữ, ngữ pháp.

* Yêu cố kỉnh thể:

a) Đảm bảo cấu tạo bài nghị luận.

- Điểm 0,5 điểm: Trình bày tương đối đầy đủ các phần mở bài, thân bài, kết luận. Phần mở bài xích biết dẫn dắt hợp lý và nêu được vấn đề; phần thân bài biết tổ chức triển khai thành các đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm khác nhau vấn đề; phần kết bài xích khái quát tháo được vụ việc và mô tả được ấn tượng, cảm hứng sâu đậm của cá nhân.

- Điểm 0,25: Trình bày không hề thiếu ba phần mở bài, thân bài, kết luận, nhưng các phần chưa trình bày được tương đối đầy đủ yêu ước trên; phần thân bài xích chỉ có 1 đoạn văn.

- Điểm 0: thiếu mở bài hoặc kết luận, thân bài bác chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn văn.

0,5

b) khẳng định đúng vấn đề cần nghị luận.

- Điểm 0,5: xác minh đúng vụ việc cần nghị luận: so sánh đoạn trích trong truyện “Chiếc lược ngà” của Nguyễn quang đãng Sáng để triển khai nổi nhảy tình cha con sâu nặng nề trong cảnh ngộ éo le của chiến tranh.

- Điểm 0,25: khẳng định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, chỉ nêu tầm thường chung.

- Điểm 0: xác minh sai vụ việc cần nghị luận, trình diễn lạc sang sự việc khác.

0,5

c) Chia sự việc cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các vấn đề được tiến hành theo trình tự phù hợp lí, bao gồm sự liên kết chặt chẽ; biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và gửi dẫn chứng.

- rất có thể trình bày theo lý thuyết sau:

+ ra mắt tác giả, nhà cửa và tình cảm thân phụ con giữa ông Sáu và bé bỏng Thu.

+ so với đoạn trích trong truyện “Chiếc lược ngà” của Nguyễn quang đãng Sáng để gia công nổi nhảy tình cha con sâu nặng nề trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh.

Thí sinh rất có thể trình bày theo những cách khác nhau, nhưng cần làm trông rất nổi bật được gần như nội dung sau:

Tình cảm của ông Sáu giành riêng cho con: thương con, ước mong được gặp con, được sống trong tình yêu của con.

+ hầu như ngày đoàn tụ: Ông Sáu quan liêu tâm mong chờ con gái call mình là cha.

+ đầy đủ ngày xa con: Ông Sáu thương lưu giữ con bằng việc triển khai lời hẹn với con, có tác dụng cây lược ngà. Giờ phút ở đầu cuối trước dịp hy sinh, người chiến sĩ ấy chỉ yên lòng khi biết cây lược sẽ tiến hành chuyển mang đến tay nhỏ gái.

Tình cảm của nhỏ nhắn Thu dành riêng cho cha:

+ lắc đầu sự quan liêu tâm, chăm sóc của ông Sáu vày nghĩ rằng ông không hẳn là thân phụ mình.

+ Khi đọc ra, tình cảm tự nhiên của bé nhỏ Thu được mô tả trong tiếng phút chia ly qua giờ gọi phụ thân đầu tiên và qua hành động.

Đánh giá: người sáng tác đã xây dựng trường hợp truyện éo le, bất ngờ, biểu đạt tâm lí nhân thiết bị tinh tế, giọng điệu thân mật, dân dã đã tự khắc họa thành công mẩu truyện cảm cồn về tình phụ vương con sâu nặng trĩu trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh.

Từ việc phân tích trên rút ra bài học kinh nghiệm nhận thức, hành vi của bản thân.

- Thang điểm:

+ Điểm 3,0: Đảm bảo các yêu mong trên;

+ Điểm 2,25 - 2,75: Cơ phiên bản đáp ứng được các yêu ước trên, tuy vậy một vào các luận điểm còn chưa được trình bày vừa đủ hoặc liên kết chưa thực sự chặt chẽ;

+ Điểm 1,5 - 2,0 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 các yêu ước trên;

+ Điểm 0,75 - 1,25: Đáp ứng được 1/3 các yêu cầu trên.

+ Điểm 0,25 - 0,5: hầu như không đáp ứng được yêu mong nào trong những yêu mong trên;

+ Điểm 0: Không đáp ứng nhu cầu được bất kỳ yêu cầu nào trong số yêu ước trên.

3,0

d) sáng tạo

- Điểm 0,75: có không ít cách mô tả độc đáo và sáng tạo (viết câu, thực hiện từ ngữ, hình ảnh và những yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; có cách nhìn và thể hiện thái độ riêng thâm thúy nhưng không trái với chuẩn chỉnh mực đạo đức và pháp luật.

- Điểm 0,5: Có một trong những cách mô tả độc đáo với sáng tạo; diễn đạt được một số lưu ý đến riêng sâu sắc nhưng ko trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

Xem thêm: So Sánh Sự Giống Và Khác Nhau Trong Quy Trình Sản Xuất Giống Ở Ba Nhóm Cây Trồng

- Điểm 0: không tồn tại cách mô tả độc đáo với sáng tạo; không tồn tại quan điểm và cách biểu hiện riêng hoặc quan liêu điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức cùng pháp luật.